Pagrindinis profesionalaus ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo požymis – visapusiškas, turiningas ir vaiko amžių atitinkantis žaidimų metodo taikymas. Būtent per žaidimą vaikas natūraliai pažįsta pasaulį, mokosi mąstyti, bendrauti ir atrasti savo stiprybes. Tokį holistinį požiūrį bene ryškiausiai atspindi Harvardo universiteto profesoriaus Howardo Gardnerio intelektų įvairovės teorija, kuri yra mūsų darželio ugdymo darbo orientyras.

Remdamasis aiškiais, moksliškai pagrįstais kriterijais, mokslininkas išskyrė keletą intelekto tipų, kurie ima ryškėti jau ikimokykliniame amžiuje:

Kalbinis intelektas – gebėjimas taikliai vartoti gimtąją ar užsienio kalbą, siekiant išreikšti savo mintis, mąstyti ir suprasti kitus. Šiuo intelektu pasižymintys vaikai mėgsta pasakoti, klausytis istorijų, vartyti knygas, kurti pasakojimus, dėlioti žodinius žaidimus, lengvai įsimena naują informaciją. Ypač stipriai šis gebėjimas atsiskleidžia poetų, rašytojų, oratorių, žurnalistų ar reklamos kūrėjų veikloje. Tai, kad kalbiniam intelektui mūsų įstaigoje skiriamas ypatingas dėmesys, liudija pasirinkta bilingvistinio (dvikalbio) ugdymo metodika.

Muzikinis intelektas – jautrumas garsams, ritmui ir melodijai, poreikis girdėti muziką bei gebėjimas ją atpažinti, įsiminti ir interpretuoti. Šiuo intelektu pasižymintys vaikai mėgsta dainuoti, ritmuoti, klausytis muzikos, yra itin dėmesingi garsams, kuriems kiti gali likti abejingi. Išplėtotas muzikinis intelektas būdingas muzikos atlikėjams, garso režisieriams, logopedams, kalbos specialistams. Moksliniai tyrimai rodo, kad ankstyvasis muzikinis ugdymas daro teigiamą įtaką ir kitų intelekto sričių raidai. Todėl darželyje „Tindi rindi“ muzika ir muzikavimas yra neatsiejama kasdienio gyvenimo dalis, o ugdymo procese dirba mokytojos, turinčios didelę ankstyvojo muzikinio ugdymo patirtį.
Loginis-matematinis intelektas – gebėjimas mąstyti logiškai, pastebėti priežastinius ryšius, operuoti skaičiais, klasifikuoti, analizuoti ir spręsti problemas. Tokie vaikai mėgsta galvosūkius, strateginius žaidimus, eksperimentus, domisi dėsningumais, kategorijomis ir sąryšiais. Šis intelektas ypač svarbus mokslininkams, programuotojams, architektams, gydytojams. Mūsų darželyje loginis-matematinis intelektas ugdomas ne tik per matematines užduotis ar didaktinius žaidimus, bet ir per vaikams patrauklius, patyriminius matematikos projektus.

Erdvinis intelektas – gebėjimas mąstyti vaizdais, vizualizuoti objektus, orientuotis erdvėje ir kurti erdvines formas. Šiuo intelektu pasižymintys vaikai mėgsta piešti, konstruoti, dėlioti dėliones, kurti maketus, domisi labirintais ir formomis. Erdvinis intelektas ypač svarbus inžinieriams, architektams, sportininkams, menininkams. Šių gebėjimų ugdymą svarbu pradėti anksti, todėl darželyje „Tindi rindi“ tam pasitelkiamos dėlionės, origamiai, dailės veiklos, judesio žaidimai ir kitos žaismingos priemonės.
Kinestetinis (kūno) intelektas – gebėjimas gerai jausti, valdyti ir koordinuoti savo kūną. Šis intelekto tipas ypač ryškus sportininkų, aktorių, šokėjų ar chirurgų veikloje. Šiuo intelektu pasižymintys vaikai mėgsta judrias veiklas, sportinius ir judesio žaidimus, meistravimą, užduotis, reikalaujančias rankų miklumo ir kūno koordinacijos. Kasdienės aktyvios veiklos, judrūs žaidimai ir buvimas lauke mūsų darželyje padeda kryptingai plėtoti kinestetinį intelektą ir kartu stiprinti vaikų fizinę sveikatą.

Asmeninis (intrapersonalinis) intelektas – viena iš emocinio intelekto sudedamųjų dalių, apimanti gebėjimą pažinti save: savo stiprybes ir silpnybes, jausmus, ribas bei galimybes. Aktoriai, rašytojai, menininkai dažnai šiuos gebėjimus paverčia savo profesijos pagrindu. Vaikams, kurie geba atpažinti savo emocijas, jas išreikšti, supranta savo poreikius ir ypatumus, būdingas ryškesnis asmeninis intelektas. Sudaryti palankias sąlygas kiekvieno vaiko asmenybei skleistis ir stiprėti – viena svarbiausių darželio „Tindi rindi“ ugdymo užduočių.

Tarpasmeninis (socialinis) intelektas – kita emocinio intelekto sudedamoji dalis, apibūdinanti gebėjimą suprasti kitus žmones, jausti jų emocijas ir jautriai bendrauti. Socialiniu intelektu pasižymintys žmonės dažnai yra empatiški, komunikabilūs, gebantys telkti kitus ir prisiimti lyderystę. Šio tipo intelektas ypač svarbus mokytojų, terapeutų, diplomatų, politikų ar socialinių darbuotojų veikloje. Darželyje „Tindi rindi“ vaikai kasdien mokosi bendrauti, bendradarbiauti, spręsti nesutarimus ir ugdyti toleranciją.
Natūralistinis intelektas – jautrus ryšys su gamta, gebėjimas stebėti, atpažinti ir suprasti gamtos reiškinius, pagarbi ir tausojanti meilė aplinkai. Ryškiu natūralistiniu intelektu pasižymi girininkai, biologai, botanikai, veterinarai, aplinkosaugos specialistai. Miškas, pievos ir natūrali aplinka, supanti darželį „Tindi rindi“, sudaro itin palankias sąlygas natūralistiniam intelektui plėtotis per kasdienes patirtis, tyrinėjimą ir buvimą gamtoje.

Darželyje „Tindi rindi“ ugdymo(si) procesas organizuojamas taip, kad būtų kryptingai ir harmoningai plėtojami visi Howardo Gardnerio įvardinti intelektai, atliepiant kiekvieno vaiko individualius gebėjimus, poreikius ir augimo tempą.